海西新聞網訊（海西融媒記者 孫丹丹 旦正公吉力）當教師節的晨光穿透柴達木的薄霧，海西州高級中學校門口“師魂”石上的字跡愈發遒勁有力。致遠樓里，教師李愛華的辦公桌上，一盒剛拆封的餅干靜靜躺著，是她無暇顧及的早餐。剛結束第一節課的李愛華，正專注地用紅筆在試卷上圈畫批注。
幾天前，青海省教育杰出人才和教學成果獎表彰大會傳來喜訊：憑借19年扎根柴達木教育一線的熱忱與堅守，李愛華捧回了青海省“杰出教師”這份沉甸甸的榮譽。
從21歲懷揣夢想登上講臺，到如今在“李老師”“點燈人”“愛華姐”三重角色里游刃有余，她用近7000個日夜，詮釋著“人類靈魂工程師”最動人的初心。
“李老師”的趣味課堂：
讓數學從課本走進日常
“數學不是枯燥的公式，而是解決問題的工具。”在李愛華的數學課上，沒有枯燥的知識灌輸，只有學科與日常的巧妙碰撞。她用購物折扣講解“等比數列”，用操場跑道丈量“三角函數”，用拋硬幣游戲解讀“概率”，連校園里的樹木都成了講解“周長與面積”的鮮活教具。
“李老師講課從不局限于題目本身，會教我們把知識運用到生活中，尤其是用動畫演示公式推導時，數字和符號都像‘活’了起來！”海西州高級中學高三年級學生張青豫說，自己的數學邏輯正是這樣練出來的。
為讓課堂常教常新，李愛華始終保持自身學習熱情：辦公桌上除了教案和試卷，擺滿了各類教學書籍與培訓筆記，還有一本用廢舊紙張裁切的自制便箋本，隨手記錄待辦事項、教學靈感，以及工作中的所學所思所感；她多次赴杭州、北京、西安等地取經，將“核心素養教學”“信息化教學”理念帶回學校，熟練運用智慧課堂系統實現黑板與屏幕無縫銜接，讓抽象的數學題目在她的課堂上變得生動而有趣。
“教而不研則淺，研而不教則枯。搞科研是為了讓教學更科學、更有效。”教學之余，李愛華是一名“科研攻堅者”。發現學生數學建模能力薄弱，她牽頭申報省級重點課題，帶領團隊走訪多所學校、分析上千份試卷，熬夜查閱文獻完善研究成果。2024年，課題順利結題，相關教學方法在全州多所高中推廣。她還參與教育部跨學科課題，探索數學與物理、化學的融合教學，讓理科知識不再“各自為戰”。
19年堅持不懈地深耕細作，李愛華多次獲得國家、省、州、市級各類教育教學競賽獎項，十多節公開課獲評縣級以上優質課，還先后被評為“青海省技術狀元”“青海省崗位能手”“青海省優秀教師”等，以扎實的教研功底為教育教學托底。
“點燈人”的傳幫帶：
點亮團隊星火成炬
“師父，這節公開課的教學目標怎么設定更精準？”“師父，課題框架我還是有點模糊，您能再講講嗎……”在數學教研組辦公室里，青年教師們總愛圍著李愛華虛心求教。作為青海省兼職教研員、德令哈市教研員、學校教研室主任，她常說：“一個人的力量是有限的，只有帶動整個團隊成長，才能讓更多學生受益。”
青年教師馬嘉琪回憶起自己剛入職時的窘迫：“連教案都寫不好，是師父手把手教我分析教材、設計課堂環節。”為幫她準備校級公開課，李愛華陪她修改教案到深夜，連板書的字體大小、教具的擺放位置都一一指導，還貼心提醒：“這里多提問基礎薄弱的學生，那里可以用實物模型輔助講解。”在李愛華的悉心指導下，馬嘉琪入職僅一年就獲評校級優質課、優秀班主任。
像馬嘉琪這樣在李愛華幫助下成長起來的青年教師還有很多，不少人都已成為學校的教學骨干，并獲得各級各類獎項和榮譽。
為讓傳幫帶更加系統化，李愛華協助學校制定青年教師培養計劃，建立“師徒結對”制度，每周組織集體備課，每月開展“示范課”“磨課”活動。2023年，李愛華牽頭成立“捭闔”數學社，帶領學校師生開展實踐研究。目前，李愛華數學團隊喜摘2025年“青海省教學成果三等獎”，數學組成立薛興元數學名師工作室，多名學生更是在青海省奧林匹克數學競賽中獲獎。
“李老師從不藏私，把自己的教學經驗全分享給我們，有她在，教研組的凝聚力特別強。”青年教師李仲林說。
“李老師教給我們很多實用的解題思路，還經常鼓勵我們參加奧數競賽、數學建模比賽等，讓我對數學有了充分的理解和掌握，考試時能夠穩定發揮。成績上來了，我對自己也更有信心了。”高三年級學生趙笙奧一直對數學保持著濃厚興趣，成績穩居年級前列。
“愛華姐”的“特別檔案”：
學生就是她的家人
清晨7點半，距離上課還有半小時，李愛華代班主任的高一12班已熱鬧起來。“愛華姐，這道題目我沒讀懂。”“愛華姐，您看看我的錯題整理得對嗎……”學生們圍攏過來，李愛華一一耐心解答。這樣的場景，在她的教學生涯中從未缺席。
記者在李愛華的辦公桌上無意間發現一摞“特別檔案”：精心設計的學生檔案夾，詳細記錄著班上每個孩子的基本情況，包括性格、特長、目標、理想，以及想對父母和老師說的話，連薄弱學科和具體薄弱知識點都標注得一清二楚，甚至還有“喜歡籃球”“媽媽在外打工”的細節。
“2006年第一次站上講臺，望著孩子們懵懂又期待的眼睛，我就在備課本上寫下了‘一個都不能少’。”李愛華說，這句對教育事業的鄭重承諾，她始終銘記于心，而記錄著學生點滴的檔案夾，如今已經攢了幾十本。
在同事王蓮蓮眼中，李愛華把學校當成了“第二個家”：“她對每個學生的情況都了如指掌。”而在學生心里，愛華姐就是家人——
“愛華姐對我像親姐姐一樣，好幸運能遇到她。”采訪間隙，一位學生主動找到記者，想表達對李愛華的感激。原來，剛入學軍訓時，高一12班學生馬永強貧血暈倒，李愛華聽說后一直在生活上照顧他、學習上關注他，還經常找他談心，了解他的身體狀況和學習情況。
多年來，她始終堅持每天早查學生出勤、晚送住校生回宿舍；學生生病時，她主動送醫陪護；對于家庭困難的學生，她悄悄墊付學費……李愛華說：“這是身為一位老師應該做的最基本的事呀！我身邊的老師，也都是這樣做的。”
“愛華姐，我考上北師大了！以后我也要當像您一樣的老師！”聽到電話里學生這樣的歡呼，讓她熱淚盈眶。如今，李愛華教過的很多學生也成了老師，能夠把這份溫暖繼續傳遞下去，是她最欣慰的事。
李愛華的抽屜里，有一個特殊的文件袋，里面珍藏著歷屆學生以及青年教師送的小禮物，有以她為原型創作的漫畫作品，有親手制作的各類卡片……
“愛華姐，要是沒有您，我早就輟學了，謝謝您從來沒有放棄我！”“愛華姐，感謝您，在我最無助的時候，和我約定一起堅持下去！”“愛華姐，其實之前我都對自己的學習絕望了，是見到你，才見到了希望。”……每一句發自肺腑的話語，都滿滿承載著一段溫馨感人的師生情誼。
“19年扎根教學一線，主動請纓去海拔4000米以上的天峻支教，帶的班級重點率最高達93%，還牽頭完成兩個省級重點課題……這樣的老師，配得上‘杰出’二字！”海西州高級中學援青校長張于東對李愛華的評價，道出了大家的心聲。
面對榮譽，李愛華十分淡然：“這不是終點，而是新的起點。只要站在講臺上一天，我就會用心教好每一個學生。”
采訪臨近尾聲，李愛華的電話鈴聲響起，剛上一年級的孩子奶聲奶氣地詢問：“媽媽，你什么時候來接我呀？班上又只剩下我一個人了！”她這才猛然想起忘了接孩子，趕緊給父親打去電話求助。“打心底里感謝我愛人，還有雙方的父母親，對我始終如一地理解和支持。”李愛華對家人充滿了感激。
“愛華姐，教師節快樂！”就在這時，辦公室門口傳來異口同聲的祝福，曾經的兩名學生趁著教師節特地趕到學校來看望李愛華。
“我在黑龍江，今年回來實習了”“我在西安，準備考研……”已經讀大三的學生，圍在她身邊說說笑笑，一如當年親熱的模樣。夕陽透過窗欞，灑在三人的臉上，溫暖而明亮。
愛是教育的底色。十九載春秋流轉，李愛華用愛證明：教育的真諦，是用一顆心溫暖另一顆心，用一份堅守點亮無數夢想。這份對教育事業的赤誠與熱愛，正是她鑄就“師魂”的唯一答案。
